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      教育扶貧工作需處理好四個關系

      2018-08-10 16:30:09 來源: 字號:

      筆者在基層開展扶貧工作以來,走訪了一些學校,觀察了許多貧困家庭的學生,深刻感受到教育對于深度貧困地區脫貧的重要意義。結合實際,推進新時代教育扶貧、寫好教育精準扶貧“奮進之筆”需要正確處理好四個關系。

      一是要處理好扶智與扶志的關系。教育的根本任務是立德樹人,要統籌扶智與扶志,在推進教育均衡發展中不能讓貧困學生感覺到差別和歧視。筆者所在的上江鎮新建完小以鄉村學校少年宮為載體,突破教學班形式,讓學生自主選擇課外興趣小組開展活動,激發學生興趣,促進貧困學生融入集體、學在一起、玩在一起。要通過獎補結合、榜樣帶動、潛能開發等方式穩定增強貧困學生的志氣和信心,通過心理疏導和學習輔導解決學困生、特教生問題,夯實智力幫扶的基礎。

      二是要處理好硬件與軟件的關系。要推動軟件與硬件形成合力,提高教育教學質量。云南省教育廳駐村工作隊幫扶上江鎮11所鄉村完小構建“異地同步云課堂”,通過開齊開足課程、加大教學設備的建管用力度,提升薄弱學科教學水平;協調“愛飛翔”鄉村教師培訓等公益項目為上江鎮鄉村教師開展體驗式培訓。

      三是要處理好規范與特色的關系。要推動教育扶貧與教育特色相銜接,讓學生既學到走出大山的本領,又不失振興鄉村的初心。云南省教育廳駐村工作隊“雙語”推廣社會主義核心價值觀,同時與村級完小合作,將“推普”和脫貧攻堅、基層黨建結合起來。貧困地區發展教育要立足實際,把發展基礎教育同發展職業技術教育結合起來,推動產學研教一體化,以產促研、以學促教、產教融合,培養產業致富的能手,這也是教育扶貧的特色。

      四是要處理好行業扶貧與社會扶貧的關系。云南省教育廳駐村工作隊把控輟保學工作作為重中之重,把教育扶貧政策宣傳列入日常工作清單;著力解決“兩后生”問題,精準幫扶想上學的學生有學上。同時要整合好社會幫扶資源,探索社會扶貧與行業扶貧相互支持的做法,形成家庭支持、學校支撐、社會資助,困有所扶、學有所教、學有所成的教育扶貧良性發展鏈,實現學校和社會有機連接,全員全過程全方位育人。(作者系王梓)

      [責任編輯:]

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